Bloc de notes de Google

El Bloc de notes de Google és una eina molt pràctica i eficaç per a gestionar la informació de la xarxa. Quan a NTAE ens el van donar a conèixer em vaig instal·lar l'extensió al meu ordinador i des d'aleshores l'he utilitzat moltes vegades no només per anotar-hi adreces, sinó també fragments de textos prèviament seleccionats. A mé a més he creat diverses seccions per tal de classificar-ho tot per temes.
A les escoles la seva utilització també seria de gran utilitat tant per als mestres com per als alumnes. A través de la seva instal·lació en el navegador dels ordinadors de l'escola, cada alumne que l'utilitzés podria afegir-hi adreces i informació i així, colaborarien entre tots en la creació d'una agenda d'adreces d'interès per a tot el centre.

UAA

Les unitats d'aprenentatge exemplifiquen ¨la metàfora de l'ordinador com a tutor¨, ja que l'ordinador qui proposa unes activitats a l'alumne i després les corregeix. Les UAA són de gran utilitat per als mestres, perquè a través de la seva realització els alumnes perfeccionen àrees especifiques del seu aprenentatge sense la presència obligatòria del mestre.
Per tal de demostrar-ne la seva utilitat he elaborat una activitat Jclic amb el programa lliure Jclic Author i des d'aquest li he creat una pàgina web. Aleshores, he pujat a la carpeta web de l'assignatura NTAE l'activitat Jclic i la web esmentada, les he enllaçades i l'adreça que he obtingut l'he copiat en un lloc web, en aquest cas en el goole sites, prèviament creat.
Així doncs us convido a realitzar l' unitat d' Auto Aprenentatge
que he elaborat.

video

Aquest és el video que vàrem eleborar amb l'objectiu de transmetre l'emoció de l'estrés. Vàrem pensar que reproduint el dia laboral d'una persona que ha de portar a terme moltes tasques diferents sota la pressió dels seus superiors transmetria estrés.
Aleshores vàrem començar el procés d'elaboració d'aquest video seguint els passos següents:
Primerament, vàrem escollir el programa Studio per a capturar les imatges pertinents i després vàrem començar a grabar en format DV.
Aleshores, vàrem conectar la càmara a l'ordinador i vàrem tranformar els arxuis capturats a un format més recomanable el Windows Media, ja que el format DV no és comprimit i el projecte pesaria molt. Després, vàrem seleccionar, ordenar i retallar les imatges, és a dir, vàrem editar el video mitjançant el programa Movie Maker.
Un cop enllestit tot això, vàrem escollir música i sons que ens ajudessin a transmetre l'emoció.
Tot seguit, aplicàrem transicions i efectes a les imatges per tal d'embellir el video.
Per concloure la nostra creació, vàrem afegir títols a aquells fragments que ho requerissin i els crèdits pertinents.
Tota aquesta producció la vàrem guardar com a tipus d'arxiu Windows Media ja que permet generar alta qualitat.
Com que el projecte el penjaríem al You Tube, no podia durar més de deu minuts o bé no sobrepassr els 100MB ja que sinó el reproduiria per parts.

Lectures d'interès

Durant el mes d'octubre, vam estar comentant a classe alguns textos relacionats amb les possibilitats educatives que ofereixen les noves tecnologies. Aquests fragments analitzats formen part d'obres significatives que calen incloure en la biblioteca que anirem construint al llarg dels anys que dediquem a formar-nos i que segurament consultarem un cop exercim de mestres. Aqui cito aquestes obres:

• CABERO. J, (2007) Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, Madrid, McGrawHill. A classe hem tractat el capítol 1 "Las nuevas tecnologias en la sociedad de la información" que apunta quines característiques i possibilitats ofereixen les aquestes a l'ensenyament i a la formació. També hem treballat el capítol 8 "El video en enseñanza y formación" en el que els autors analitzen una de les noves tecnologies amb més presència en els centres escolars, el vídeo.
• FERRÉS. J, (1992) Video y educación, Barcelona, Paidós Ibérica. D'aquest llibre varem llegir i comentar el capítol 1 "Educación audiovisual" en el que s'argumenten les set trets característics d'aquest llenguatge.
• FERÉS. L (1996) Per una didàctica dels mitjans audio-visuals, Barcelona, Generealitat de Catalunya: Departament d'Educació. Aquest és un material que pot ser molt útil per aquell professorat que vulgui adquirir uns coneixements bàsics sobre les possibilitats expressives i didàctiques del vídeo i dels altres mitjans audiovisuals.

Conferència d'Anna Pérez: "Es blocs a l'escola"

El passat dimarts dotze de Novembre l'Anna Pérez; mestra del CEIP Drassanes, especialitzada en experiències educatives relacionades amb les Noves Tecnologies exposades a la seva web: http://anna.ravalnet.org/ i al seu bloc: http://bloc.ravalnet.org/bloc/bitacola_demestratic, va venir a la FPCCE Blanquerna per oferir-nos una conferència sobre les possibilitats educatives que permet la utilització dels blocs a les escoles.
Per començar, i a mode d'introducció en la matèria, parlà de l'aparició de neologismes com: blocaire, catosfera, post..., de l'evolució de la web 1.0 a la web 2.0, que ha anat acompanyada del desenvolupamet d' eines com els blocs que han permès superar les dificultats que presentava la web 1.0 per crear i pujar continguts a la xarxa i interaccionar-hi.
Seguidament, va plantejar un problema present en les escoles d'avui: l'estructura escolar pertany al segle XIX, el professorat al segle XX, i l'alumnat i el llenguatge amb que aquests s'expressen està molt impregnat de la tecnologia del segle XXI. Davant d'aquest fet cal que els mestres preparin als alumnes per a la societat actual donant sentit didàctic als recursos que ofereix la xarxa, com per exemple: fomentant activitats en les quals els alumnes cerquin i després transformin informació que troben a Internet, potenciant l'ús dels blocs, ja que aquests afavoreixen la competència lingüística i l'aprenentatge col·lesctiu.
Per tal d'argumentar les possibiltats educatives que ofereixen els blocs, Anna Pérez mostrà algunes de les seves experiències en el CEIP Drassanes, a nivell de tot el centre i a nivell d'aula, i en un projecte col·lectiu de barris, el Fora muralles, en el qual trenquen tots aquells murs que limiten el ple desenvolupament integral dels infants.

Durant la conferència, Anna Pérez va fer alguns comentaris molt interessants dels quals en faig una petita selecció:

• "L'estructura escolar pertany al s. XIX, el professorat al s. XX i els alumnes al s. XXI". Aquesta frase simplifica amb quatre paraules la realitat del nostre sistema educatiu. Crec que les reformes educatives haurien de partir d'aquesta realitat, acceptar les contradiccions que presenta, analitzar-la, reflexionar-hi, i aleshores buscar solucions reals per afrontar aquesta situació.
• "L'escola i el seu llenguatge prohibeix o s'allunya de les TIC?"Aquesta qüestió emfatitza com n'està de desfassada la institució escolar, ja que és la veu d'una mestra que expressa una preocupació despresa de la seva propia experiència i l' adreça a futurs mestres. És una pregunta que obliga al receptor a obrir una reflexió al voltant de com percebem el nostre entorn socialment quotidià i la informació que ens transmet aquest, és a dir, quin llenguatge ens vehicula, i comparar-ho amb el que condueix el procés de transmissió de coneixements que desenvolupen les nostres escoles. Després Anna Pérez ens planteja la següent qüestió:
  
• "L'escola prepara als alumnes per a la societat actual?" Tenint en compte que el llenguatge que impera en la nostra vida quotidiana és audiovisual, cal plantejar-se si el de l'escola també ho és, o si si més no l' integra. Per tal d'exemplificar aquesta idea la conferenciant afirma que:
  
• "Seguim informant amb una única font, el llibre de text" I tot sembla indicar que en la majoria dels casos és així. Per tant:
• "L'escola és una realitat tancada?" Sí, perquè no es va adaptant als canvis que es produeixen en la societat a la que pertany. Aleshores:
  
• "Cal donar sentit didàctic al Youtube, al Messenger...?" Crec que sí, cal buscar un sentit didàctic a tot allò que forma part de les eines informàtiques emergents precisament per fer-ne usos correctes i aprofitar el màxim les possibilitats que ofereixen.
• "Davant la informació, els mestres s'han de plantejar quines activitats han de realitzar els nens". Dacord amb el que va dir Anna Pérez, qualsevol activitat que requereixi un procés de transformació de la informació.
  

Preparació d’una imatge per a publicar a la xarxa

El primer pas consisteix en pujar una imatge original des d'el meu ordinador:


A continuació, per procedir a retallar la imatge, el primer que cal fer és obrir-la amb el Gimp. Un cop aparegui la imatge a la pantalla s'ha d'escolllir el cúter de la caixa d'eines i seleccionar el nou enquadrament. El resultat d'aquest procés és aquest:


Finalment, escalem la imatge amb el gimp seguint els passos següents: clicar imatge, després escalar imatge i en aquesta finestra es canvia l'amplada i l'alçada: es passa de 3200 a 600 píxels d'amplada mantenint l'alçada proporcional. Amb aquesta operació s'aconsegueix reduïr el pes de la imatge de 4MB a 93KB i així, la pujada del fitxer resulta molt més ràpida.

Per a tots vosaltresThe Ramones!

El passat quinze d' octubre, vàrem fer un exercici de tractamet el so digital mitjançant l'audacity, un programa lliure.
Per començar, vaig triar una cançó en format mp3 i la vaig obrir des de l'Audacuty.
Aleshores, vaig seleccionar un fragment de la cançó i per tal de baixar-li el volum, vaig clicar "stop", vaig afegir-hi un fader d'entrada i un de final i entre mig de tots dos un silenci.
Tot seguit, vaig grabar un missatge en una pista nova, en el que anomeno a quin àlbum i a quin any pertany la cançó escollida. Aquesta frase coincidia amb el fragment seleccionat i per tant, la vaig enganxar just allà on caig baixar el volum. La cançó nova la vaig exportar a mp3.
Finalment, vaig penjar l'arxiu al servidor web Goear, havent-m'hi registrat prèviament, i aquest em va facilitar un codi embed que he penjat al bloc i permet escoltar la música en un reproductor.